Relato 1 de atividade de Classificação

Este jogo começou com a contação da história Os sapatinhos Mágicos.

Em um primeiro momento todos os sapatos foram oferecidos à aluna, que brincou livremente. Depois, a professora perguntou de que forma poderíamos separar os sapatos. "Como separar? Que grupos a gente pode fazer?"

Evidentemente, o atributo cor foi o escolhido. Mas, após nova exploração a aluna agrupou por tamanhos e detalhes observados nos sapatos.

Quando trabalhei com turmas de Ed. Infantil, com meus alunos usava uma terminologia própria: "qual o segredo, gente?" Havia o segredo "dos que tem a mesma cor, dos que são pequenos e grandes, dos com ponta, sem pontas", etc.

Na foto de minha colega observamos um estágio mais avançado: ultrapassou o agrupamento por atributos e está em jogo com regras, tendo introduzido as personagens aranhas e dois dados: o de cor e o dos numerais. ( Eu, particularmente, introduziria o numeral bem mais tarde, antes disso, trabalharia a quantidade a ser representada.)

Exemplifico com a atividade e foto de minha colega pois meus alunos ainda não conseguem realizar uma atividade como esta. (alunoscom transtornos globais de desenvolvimento) Entretanto , muito trabalhei e confeccionei jogos matemáticos com outras turmas pelas quais fui responsável.

    Novas considerações sobre o Jogo dos Sapatinhos

Primeiramente acredito ser necessário relatar como introduzia a terminologia  Segredo, entre os alunos.

O Segredo (não é o livro!!! rs)

Com o grupo de alunos sentados em círculo explorava vários objetos trazidos dentro do Saco da Surpresa. Neste momento, considerarei que os objetos eram diferentes tampas de embalagens.

Depois de perguntar o que era, para que serviam os objetos, manipular, rolar as tampas, brincar de escravos de Jó, com algumas propunha outro momento:

-Gente, quem é bem esperto aqui? E tem "olhos e ouvidos de explorador"?

Depois da resposta dos alunos eu dizia:

-Bem...tem um segredo aqui... olhem só...

Neste momento eu agrupava os objetos respeitando um atributo qualquer, por exemplo, tamanho.

-Agora, prestem bem atenção. Eu arrumei as tampas deste jeito por um motivo. Quem descobre qual é o segredo dessa arrumação?

Geralmente mais de um aluno dizia "arrumou assim porque todas as tampas aqui são do mesmo tamanho...aqui também...."

-Nossa! Que gente poderosa! Ah....mas tem outro segredo... (neste momento, reorganizo por outro critério: cor)

-Qual é o outro segredo, gente?

-Cor! Aqui tem os amarelos, aqui tem os azuis...

A brincadeira mudava quando eu desafiava os alunos a descobrirem outros segredos.

Com o tempo, os próprios alunos, na rodinha, desafiavam os colegas organizando materiais obedecendo a um determinado critério a ser descoberto.

Muito tempo depois, outra etapa era a do registro: os alunos desenhavam o que tinham achado da brincadeira ou jogo. Iniciava aí, o Relatório do Jogo.

Acho interessante ressaltar que, entre os pequenos, geralmente o primeiro critério observado é a cor. (por isso a minha observação anterior "Evidentemente, o atributo cor foi o escolhido.") Depois, agrupam por tamanho, forma...

Os Sapatos

O material utilizado neste jogo foi duas aranhas gigantes de papel cartaz,  sapatos para serem colocados em cada perna e dois dados : um de cor, outro de numeral. (saliento que esta criança já estava em outro estágio do jogo, podendo assim, o dado da quantidade ser substituído por sua representação numérica)

A menina jogava um dos dados para descobrir quantos sapatos poderia colocar em sua aranha e, outro dado, para saber qual a cor dos sapatos que deveria pegar.